湖南青少年创造性戏剧

幼儿喜欢表演，喜欢装扮，喜欢音乐，喜欢被人注目，甚至喜欢话筒发出的声音，而这些在表演绘本剧的过程中都能一一实现。戏剧活动让幼儿的天性得以舒展，而丰富的绘本资源则为幼儿的戏剧活动提供了蓝本和源泉。在开展幼儿创意戏剧活动时，要以幼儿的全方面发展为目的，而非以终点的演出为重点，在参与戏剧活动的整个过程中幼儿各方面的能力发展要比结果更重要。在创意戏剧活动中，教师要大限度地为幼儿创造主动探究、发挥创意、合作分享、承担责任等多种机会，使教师和幼儿都成为戏剧创作和戏剧表演的共同体，共同挑战，共同成长。创意戏剧教育体现了一种新的戏剧教育观念，即“通过戏剧的教育”。湖南青少年创造性戏剧

教育戏剧是应用在基础教育领域的戏剧活动，形式多种多样，包括了戏剧渗透学习、以创意戏剧为主的儿童戏剧活动、教育剧场、学校戏剧社团、戏剧节、戏剧课、心理剧、戏剧治理、社区戏剧、综合艺术学科、扮演游戏等等。以“创意戏剧”为主的儿童戏剧活动：儿童戏剧活动由专业导演及老师带领，以戏剧排练、戏剧舞台表演的形式，实现儿童及青少年成长的教育活动。有的以“创意戏剧”及“即兴排练”方式进行，也有的以传统“剧场排练”方式进行。一般都以创意戏剧作为起步，以剧场表演作为成果的展现。两者都是以戏剧形式进行研习的教育活动，表演只是教育过程的一部分。长春创作性戏剧哪里找创意戏剧是一种综合创意艺术课程。

创意戏剧排演的秘诀：1.创意戏剧是带领学生（对于幼儿园来说就是幼儿）排演的技术，让幼儿学会“定住”、学会“聆听”是他们能进行创意戏剧即兴排演的基础。2.如何让幼儿能记住自己的站位、动作和台词呢？答案是老师要有能力让学生按故事的逻辑来记忆。因为按照幼儿认知发展水平的规律，他们还不能像成年人那样把抽象化的舞台九宫格给记住，如果用“左上”、“右下”等剧场专业名词来让幼儿记忆站位，会很难行得通。但故事逻辑可以帮助幼儿一下子能记住，而且创意戏剧中的台词、动作和造型都来自孩子们自己的创意，所以老师能帮助孩子们把故事逻辑梳理得越好，创意戏剧即兴排演的效果就会越好。

创意戏剧的教学理念是什么？以“教育戏剧”为重点教学理念，他是用戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中，让学习对象在戏剧实践中达到学习目标和目的，重点在于学员参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义。用趣味的肢体和丰富地语言逻辑来表现人物的形象和性格。用多元化的艺术形式来创作一个新颖的艺术作品。团队分工协作。每一个成员都将各司其职地完成好自己的工作以及整个团队的工作。通过活动获得情绪释放。在创意戏剧游戏活动的开展过程中，要充分考虑幼儿的创意戏剧游戏经验及动作、语言发展水平，依据不同年龄段幼儿的游戏特点，选择适宜的戏剧游戏活动内容和形式。例如：小班戏剧游戏以表演生活片段为主，情节相对简单，选择对话语句重复、有歌曲音乐融入的、有趣的绘本或故事，这样的内容更能激发幼儿的表演兴趣。只要抓住创意戏剧的排练方法，拿到任何一种文本，都可以进行分解、重组、转化和再造。

让幼儿主动参与到创意戏剧活动中来，可以从参与改编剧本、参与表演角色、参与创编律动、参与准备服装道具、参与邀请观众五个方面着手。参与改编剧本：以绘本为蓝本开展创意戏剧活动前，教师需对绘本的创编性、互动性、递进性、丰富性和教育性做进一步分析，即绘本故事是否便于创造性地表现和表达；是否可以突出角色之间的戏剧矛盾；是否有情节上的层层推进；是否可以展现多种艺术表现形式；是否会对幼儿产生一定的教育影响。这些对绘本的深入分析有助于教师对绘本剧形成基本的架构设计，同时为后面有效引导幼儿参与改编剧本奠定基础。创意戏剧可以普遍地运用各种类型或体裁的文本。长春创作性戏剧哪里找

在创意戏剧中,教师创造不同的情境以激发幼儿的“想象”与“假装”的本能。湖南青少年创造性戏剧

绘本教学中的创意戏剧3天工作坊：创意戏剧是以学生自由即兴创作而成，也有需要学生完全按照指令以戏剧艺术为主的即兴排演活动，提供学生在创意、表达、解困及合作能力，从而提升学生自我肯定、合作合群及创意方面的能力。老师用戏剧游戏带领学生在没有压力下自主发挥潜能，启发出学生自己的选择及表达的方法，创造角色与情境，共同创造出属于学生群体风格的表演。学生的成长与创意发展是创意戏剧活动的目标，戏剧艺术是达成这个目标的一道桥梁。通过为期3天的工作坊师资培训，导师以戏剧游戏、扮演技巧、串联策略等创意戏剧基本元素作为切入点组合成各种教学活动，带领学员从易到难，循序渐进地参与到活动当中；导师现场结合绘本教学案例作示范，帮助学员掌握创意戏剧的教学步骤与教学原理。湖南青少年创造性戏剧

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